S.13 AUTOEVALUACIÓN

Mis reflexiones sobre este curso de D.A.I, se pueden resumir en ciertos puntos, que a la vez explican de forma clara las pautas principales que he sacado a la hora de expresarnos gráficamente. 

Primero es esencial OBSERVAR los elementos que nos rodean, PERCIBIRLOS con nuestros sentidos, visión, oído, etc. Una vez captados es necesario EXPERIMENTAR con ellos para conocer y poder ANALIZAR las relaciones existentes entre ellos y así poder sacar formas, geometrías, envolventes, masas y vacíos, luces y sombras,... que se pueden analizar por separado y que, aunque parezcan análisis individuales, todas guardan un equilibrio que es lo que conforma el espacio que forman esos elementos. Una vez entendido el espacio que nos rodea, es necesario plasmarlo o MATERIALIZARLO, construirlo en nuestro propio papel. Para ello hemos aprendido diferentes técnicas que hemos aplicado durante todo el curso, como son la técnica húmeda y seca, el carboncillo, las acuarelas, la tinta china, el 3D, ...

A la hora de llevar a cabo este proceso, para mi, fueron de gran ayuda las experiencias y las performances que presenciamos tanto dentro como fuera del aula. En concreto las que más me marcaron fueron: la visita de Andrés Perea, porque me ayudo mucho a entender y a reflexionar sobre el concepto del espacio y la idea de cuerpos que generan arquitectura; el análisis de geometrías de los paisajes de la Pedriza, así como el análisis de las obras de Elena Asins, ya que fueron un punto de inflexión, el momento en el que todo lo aprendido anteriormente encajó, todas las ideas de masas, geometrías, la idea de tablero, fichas y reglas del juego, ...; y los referentes Kurt Swichtters (IDEA DE MERZ) y Oskar Schelmmer (GEOMETRIAS EN LOS CUERPOS).

Personalmente las mayores dificultades con las que me he encontrado fueron: la materialización de mis ideas, es decir, la dificultar de expresar en el papel lo que se pasaba por mi cabeza, o la incapacidad de poder plasmarlo. Sí que es verdad que al principio hubo muchas más dificultades, pero a lo largo del curso las he conseguido superar o disminuir. He llegado a comprender y a entender los conceptos de los que se hablaba en clases como para poder realizar una propia crítica y análisis de mis ejercicios, buscando errores y aciertos. La constancia y el interés por experimentar e investigar han ido aumentando a lo largo del curso, lo que me ha ayudado a mejorar y a relacionar lo aprendido en clases con otras realidades y creaciones de diferentes artistas.

Finalmente decir que D.A.I ha cambiado mi forma de ver las cosas, ha ayudado a desarrollar mi creatividad así como a fijarme en elementos que me rodean y que antes no veía. Ha sido toda una experiencia que me ha servido para aplicar lo aprendido en otras asignaturas y que me va a servir durante toda la carrera.

MESA DE TRABAJO, RECTA FINAL.

S.12. Dibujar como proyectar DEL PAISAJE AL PAPEL

 

 En mis croquis he hecho un análisis exhaustivo, sacando todas las ideas de lo que dimos hasta ahora: el tablero de juego, las fichas, lo que podían ser las reglas, las envolventes que lo conforman, así como las figuras y las entrefiguras de luces y sombras, junto con las masas.

Tras esto hice los tres dibujos obligatorios, basándome en los croquis realizados sobre la foto escogida de la Pedriza. Los materiales que empleé fueron la barra conté negra, lápices de distintos grosores y durezas, además de la acuarela negra:

 

Por último el trabajo realizado en clase consistió en crear dos nuevas obras siguiendo el mismo esquema, esta vez empleé otros materiales como son la tinta china, ceras de distintos colores con los que marqué las envolventes, acuarelas y rotulador negro. Además mejoré mis trabajos hechos en casa, incluyendo gamas de colores, así como las masas de las rocas.

INVESTIGACIÓN OSKAR SCHLEMMER.

Buscando información sobre los personajes mencionados en el blog he encontrado cosas bastante interesantes y que creí conveniente subir a mi blog.

De los personajes mencionados me pareció muy interesante el trabajo de Oskar Schlemmer, en concreto con su obra el "Ballet Triádico". En él, el protagonista es el hombre que adquiere conciencia de sí mismo y del espacio por el que se mueve, por ello me pareció que estaba muy ligado al trabajo que hemos realizado estos días.  

"Somos cuerpos sagrados de geometrías sagradas", Oskar Schlemmer

 

 

 

 

S.11 VISITA DE ANDRÉS PEREA.

Hemos tenido la suerte de que un personaje como es Andrés Perea se sintiese interesado por el trabajo que estamos realizando durante esta última etapa del cuatrimestre y que quisiese venir a ver nuestros resultados, así como comentarlos, con lo que ha sido toda una experiencia y que a mi, personalmente, me ha servido de mucho. Además también aprendimos de las reflexiones realizadas por los alumnos de cursos superiores que vinieron también a observar nuestros trabajos sobre el espacio.

S.11 ARQUITECTURAS Y CUERPOS

Tras aprender en la semana anterior la relación existente entre los diferentes elementos que contiene el espacio y que lo generan a su vez, durante estos dos días aprendimos las relaciones existententes entre dos elementos que se enlazan y tienen que ver entre ellos, pero que se pueden separar y analizar de forma independiente ya que tienen esencia propia: las figuras y las entrefiguras. Además de enlazarlo con lo aprendido en los otros días.

Antes de iniciar nuestra investigación en este tema decidimos experimentar con nuestro tablero de juego, de forma que, aunque las fichas que empleásemos pudiesen ser las mismas, las reglas del juego fuesen más amplias y nos ayudasen en el proceso de experimentación. Así cambiábamos tanto la luz y la posición de nuestra tela como la posición de elementos dentro del espacio.

Para comenzar con nuestro trabajo era necesario hacer un ejercicio de memoria y analizar el trabajo de la semana pasada para recoger aquellos puntos interesantes que debíamos retomar para esta nueva experiencia y mejorar aquellos que tenían algún fallo. Además para esta ocasión investigamos con nuevos materiales que nos ayudarían a entender mejor el espacio: cintas y sábanas. Éstos nos ayudarian a visualizar las relaciones entre los cuerpos y cómo estos se mueven sobre el tablero generando cada uno su propio espacio e interseccionándose con el de los demás. Se abren espacios a la vez que se crean entrefiguras, como la diferencia de luces y sombras.

 

Aquí os dejo algunos vídeos de nuestro proceso de experimentación con el espacio.

Y aquí están mis resultados gráficos en los que plasmo estas figuras y entrefiguras a la vez que retomo la idea de envolventes, direcciones y puntos fijos del espacio.

Y por último los resultados del grupo y las elecciones que nos han parecido las mejores en cuanto al concepto de lo que se pretendía hacer.

TRABAJO DEL GRUPO

TRABAJOS ELEGIDOS

S10. ARQUITECTURAS Y CUERPOS.

Para comenzar nuestro trabajo era necesario tener un soporte base sobre el que moverse y experimentar dentro del espacio, nuestro tablero de juego, en este caso una sábanas que dividimos con una parrilla generada con cuerdas que servirían de referencia a la hora de realizar nuestros movimientos.

 

Antes de dibujar y de construír ese espacio sobre nuestro papel, era necesario conocerlo y para ello realizamos un trabajo de experimentación previo sobre ese espacio. A la hora de realizar este trabajo fueron muy interesantes los distintos movimientos realizados por cada miembro del grupo y las posiciones que tomaban respecto a los demás que formaban parte del juego, estableciendo relaciones entre ellos, visibles como una dirección e invisibles como podía ser una mirada, que serían las que plasmaríamos en el papel. Por otro lado, el ritmo y la velocidad de los movimientos también aportaba información sobre el espacio y las relaciones entre los miembros del grupo. En conjunto podíamos sacar de estos movimientos un recorrido y una serie de puntos fijos que ayudarían a desarrollar la continuidad de las envolventes que construiríamos sobre nuestro papel.

Estos son mis resultados gráficos de mi experiencia a través del tablero de juego, basados en recordar mis movimientos y direcciones realizados sobre él.

Después de dibujar mi experiencia, plasmé en otro papel las envolventes de las posiciones realizadas por mis compañeros y este fue mi resultado:

 

 A lo largo de este proceso surgieron varias cosas interesantes como el resultado del trabajo de experimentación sobre el tablero, tanto las pisadas como las direcciones. 

RESULTADOS DE LA CLASE

DESMONTAR – RECONSTRUIR: ELENA ASINS (II)

 "Las manos quieren ver, los ojos quieren acariciar", Goethe

"Todo en el mundo se relaciona con todo", he elegido este fragmento ya que me parece que plasma mi idea sobre la obra de Elena Asins. Es evidente que ante la aparente arbitrariedad hay un largo proceso de análisis del espacio, de los elementos que lo generan y de los elementos que contiene. 

Así, al realizar mi propio análisis sobre esta obra, he descubierto, mediante la experimentación y la reflexión, las profundas relaciones que esconde. Para observarlas fue preciso desmenuzar y extraer las reglas que escondía y las fichas que participaban en ese juego. En esta obra en concreto las reglas geométricas escondidas salen a la luz al extraer el tablero de juego formado por una serie de lineas horizontales y verticales que constituyen una parrilla de 4x6, además de unas lineas diagonales y paralelas entre ellas formadas mediante la unión de unos puntos fijos, los cuales forman una serie del 1 al 3, y que a su vez generan una serie de rectas horizontales. 

Así mediante la unión de estos puntos y siguiendo las direcciones marcadas por la parrilla y las diagonales, se generan una serie de lineas truncadas, que son las fichas del juego. 

En mi maqueta este análisis es palpable, distinguiendo con diferentes materiales y formas las distintas etapas, a la vez que experimento con el espacio y la luz, dándole un mayor juego a la visualidad de la obra. 

DESMONTAR – RECONSTRUIR: ELENA ASINS

TS8. GEOMETRÍAS SENSIBLES,

Tras la corrección y los comentarios realizados en el aula sobre la geometrización del paisaje y caracterizarlo mediante la estracción de su tablero de juego, sus fichas y sus reglas de juego, repetimos el trabajo cuidando seguir los pasos indicados y corrigiendo los errores del anterior trabajo. Para comparar el progreso del trabajo, adjunto un montaje-resumen de mi primer trabajo junto con mi trabajo actualizado y corregido.


PRIMER TRABAJO.
Dejando a un lado que la elección de la fotografía era errónea, así como los formatos del soporte, no se ve de forma clara el patrón que sigue el paisaje: ni el tablero, ni las fichas, ni las reglas.

 

SEGUNDO TRABAJO.

Tras revisar el trabajo y analizar la fotografía escogida, esta vez de la Pedriza, he realizado una nueva serie de 5 cuadros en los que he expresado las ideas extraidas de la fotografía.

 

GEOMETRÍAS SENSIBLES, AULA

 

EXPOSICIÓN ELENA ASINS.